REALITAT AUGMENTADA

Pel que fa a l’activitat de realitat augmentada, mentre cercàvem un software lingüístic vàrem anar trobant alternatives, però que ens pareixien difícils, dur-les a terme durant tot un multimèdia. Una d’aquestes va ser la realitat augmentada, ens va agradar tant que decidirem xerrar amb el professor i ens suggerí que podríem fer-ho, però no a tot el multimèdia però si una activitat. Aquesta idea ens va seduir.

Després de xerrar i fer algunes proves amb el programa Aurasma, no sabíem que podíem fer, però al cap d’un parell de dies el professor va fer una pràctica amb aquest programa i vàrem veure uns nins que duien a terme una activitat per saber més sobre Anglaterra. I decidirem que estaria bé contextualitzar aquesta activitat com havíem vist a classe, però a l’escola del fill petit d’un dels membres del grup, ja que ell era el protagonista del multimèdia, 

S’acostava Nadal i havíem de presentar l’activitat l’escola i si els pareixia bé gravar els vídeos, no ens posaren cap pega, tot el contrari tot varen ser ajudes i a això ho duguérem a terme en tres dies.

Per acabar editarem els vídeos, els posarem títol i millorarem el so amb iMovie. Crearem els “auras” i hi enllaçarem els vídeos, això si per mantenir la confidencialitat dels vídeos, crearem dos “auras” per cada marcador un amb punt de GPS i un altre sense per poder ser avaluats,  aquests darrers s’esborraran dia 1 de febrer.

                                          

ASPECTE A DESTACAR PER DIVERSOS MOTIUS: ELS AUDIOS

Després d’haver vist alguns multimèdies a les classes pràctiques, vàrem xerrar per comentar-los i arribarem a la conclusió de que el que menys ens agradava d’aquets eren el àudios, això “d’apitufar” les nostre veus no ens agradava gens, i pensarem quina solució podríem aplicar perquè el nostre multimèdia quedés bé, sense utilitzar aquest recurs. En un moment de la conversa  pensarem que podria estar bé utilitzar la veu dels fills d’un dels membres del grup per el nostre treball.

El mateix dia, duguérem a terme una prova gravant a na Clàudia, al nostre parer va ser un èxit, i decidirem fer totes les activitats amb la seva veu.

Després quan ja havíem redactat el conte, pensarem que per seguir la mateixa línia, utilitzaríem nins per fer el conte, en aquest moment començarem a cercar familiars i fills d’amics per poder dur-ho a terme, i entre nebots, fills de cosins i fills d’amics arribà a bon port.

Entre mig d’aquest trajecte que ha estat el multimèdia, un dels entrebancs que hem tingut ha estat aquest tema, la nostra primera idea va ser utilitzar MP3 per el conte i algunes frases llargues de les activitats i utilitzar WAV per la resta dels àudios. 

El primer problema el vàrem trobar el dia de l’exposició, malauradament només es varen sentir els àudios amb WAV i la resta que estaven amb MP3 no, va ser un cop dur a la nostra moral, ja què en els nostres ordinadors havia funcionat sempre perfectament.

Des de aquell moment començarem a duplicar els àudios, tots els àudios els gravarem amb els dos formats per poder decidir quin posaríem a cada moment.

Després de xerrar amb el professor i comparar el pes d’uns i altres, la diferència entre aquests, tot i que és notable no ho és tant, ja que els àudios de més durada estan entre els 25 o 30 segons. A més, a tot això hi hem d’afegir la seguretat que ens dona haver posat tots els àudios en WAV, sabent que amb aquest format no ens dona problemes.

Per aquesta raó tots els àudios del nostre treball estan en WAV, pensem que és la millor manera per oferir un material de qualitat i una seguretat idònia per aquest multimèdia.       

EL NOSTRE MDM

En aquesta entrada us presentem el nostre MDM acabat. 

Com hem dit volíem triar un tema que estès present al Currículum d’Educació Infantil, per aquest motiu vàrem triar els animals de les Illes Balears, ja que, es compleixen tota una sèrie d’objectius, els quals volem exposar: 

• Conèixer els animals autòctons de les Illes Balears, identificant les principals característiques de cada un. 

• Tenir especial cura per la fauna del nostre entorn. 

El títol definitiu del nostre MDM és “Coneguem els animals de les nostres illes”

Aquesta és la portada del nostre MDM. La veu del nostre projecte la posa na Claudia, filla d’un dels nostres components del grup. L’infant que surt a la portada i que alhora és el protagonista del conte, és en Miquel, fill també d’un dels components del grup. 

La següent imatge és el menú principal del MDM. Aquesta pantalla ens dóna l’opció d’anar a explorar (que és el conte) o anar a jugar (a fer les activitats). La bolla de món dóna informació per guiar als infants què significa la brúixola i el cub de rúbik. 

A la part inferior esquerra d’aquesta pantalla, apareixen els icones de llicència Creative Commons, els crèdits i l’accés directe a la guia didàctica del nostre software. 

El conte.

Si l’infant tria l’opció d’anar al conte (explorar), apareixerà automàticament en Miquel explicant la seva història i com es va trobant a cada animal al seu hàbitat, on li conten on viuen, de que s’alimenten, si es troben o no en perill d’extinció...  Cada vegada que parla un animal, aquests es mouen amb una animació per diferenciar qui parla en cada moment, encara que, cada animal té una veu diferent i no coincideixen cap, així com la den Miquel, el qual sempre té la mateixa veu. 

Quan acaba el conte, l'infant té l'opció de tornar a vuere el conte anar als jocs. 

 

Els jocs. 

Si l’infant tria l’opció de joc (cub de rúbik), aquests el duran a les diferents activitats. Quan es passa el cursor per damunt de cada icona, la veu de la nina reprodueix el que està escrit en ells. La caseta significa tornar al menú principal: 

1. ELS HÀBITATS

Al joc dels hàbitats l’infant ha de saber (una vegada visualitzat el conte, per a que sigui més fàcil fer l’activitat) a quin hàbitat es troba cada animal. Hi ha una pantalla diferent per a cada animal. Els feedbacks són personalitzats, per exemple, la geneta viu a l'alzinar, però si l’infant pitja damunt la muntanya, el feedback serà “segur que viu a la muntanya?”. Si l’encerta, apareixerà una altra pantalla amb l’animal i el seu hàbitat amb un feedback positiu. 

2. LES ENDEVINALLES

Hi ha una endevinalla per a cada animal. Els feedbacks també són personalitzats, per exemple, en el cas de l’endevinalla del ferreret “som un rèptil i a vegades estic a l’aigua, d’altres pel terra”, quan l’infant pitja a un animal que no és el ferreret el feedback és: “jo no som un rèptil” en el cas del myotragus. Cada animal té un feedback diferent depenent de l’endevinalla i el tipus de característica. Quan l'infant encerta l'animal, automàticament es passa a una nova diapositiva amb el feedback positiu de l'animal encertat. 

3. LES SILUETES

Al joc de les siluetes també hi ha una activitat per animal, on s’ha de desxifrar de quin animal és la silueta que es mostra al centre de la pantalla. Les diferents opcions són els noms de tots els animals, on quan es passa el cursos per damunt diuen “segur que es de la geneta?”, “segur que és del voltor negre?”... Quan l’infant pitja l’opció correcta, automàticament es passa a una altra diapositiva amb un feedback positiu de l’animal encertat. 

                             

4. LES 5 DIFERÈNCIES

Cada animal té la seva activitat per a jugar a les 5 diferències. Hi ha un menú on es tria sobre quin animal es vol fer les diferències. Aquesta vergada no hi ha feedbacks positius ni negatius. Simplement, si l'infant ha acabat l'activitat o no, pitja la fletxa de la part inferior esquerra que el duu a una nova pantalla on es comproven les 5 diferències de l'animal. 

  

5. REALITAT AUGMENTADA

La següent activitat és per conèixer més cada un dels animals. Aquesta activitat s'explica a una altra entrada del blog.

PER SI US INTERESSA...

Adjuntem el nostre MDM per si el voleu conèixer i jugar amb ell. També si us agrada per agafar idees per futurs projectes... 

Té llicència Creative Commons de Reconeixement- No Comercial- Compartir Igual. 



(clica la imatge i te durà a la carpeta per descarregar-ho).

ENS DOCUMENTEM SOBRE EL TEMA DEL NOSTRE MDM I EL DISSENYEM

No es pot començar a dissenyar, crear i programar un projecte sense tenir uns coneixements mínims del tema. Per això, ens vàrem documentar en profunditat sobre quins són els animals autòctons de les nostres illes, per tal de triar els més destacats i coneguts per tots. 

Finalment, després d’una llarga documentació de moltíssims d’ells, els animals definitius varen ser 5: la geneta, el myotragus (cabra salvatge única a Mallorca extingida fa milions d’anys), el voltor negre, el ferreret i la sargantana mallorquina. 

Ens vàrem reunir i vàrem començar a pensar quines activitats podríem fer per al nostre MDM i si inclouríem un conte o no. Vàrem pensar que el millor que podríem fer per a que els infants entenguessis i coneguessin millor cada un dels animals, era fer un conte. 

Aquest conte aniria sobre un infant que va a explorar per les diferents illes, i que, es va trobant a cada un d’aquests animals, els qual li expliquen qui són, on viuen, què mengen, si estan en perill d’extinció...  

En relació a les activitats, en primer lloc, les vàrem dissenyar a un full de paper, per tal de que quedés més clar. Així i tot, vàrem dissenyar en paper tot el que seria el nostre MDM, per a l’hora de posar-ho en marxa a l’ordinador, ho poguéssim fer de forma molt més fàcil i tenint el disseny fet i estudiat. 

D’aquesta manera, començàrem a dibuixar les diferents pantalles amb la portada, menú principal, botons d’inici, jocs, sortida... també dissenyarem com serien les activitats, possibles desencadenadors i animacions a cada activitat....

Les activitats que vàrem crear varen ser: relacionar cada animal amb el seu hàbitat corresponent, les 5 diferències (una activitat per cada animal), les endevinalles (una endevinalla per cada animal) i les siluetes (esbrinar la silueta de cada animal). 

Com a cinquena activitat, però no joc, vàrem dissenyar la Realitat Augmentada, per tal de conèixer més sobre aquests animals. Aquesta activitat s’explicarà a una altra entrada, per dedicar-hi més paraules. 

EL TEMA DEFINITIU DEL NOSTRE MDM

Com ja hem comentat a l’entrada anterior, vàrem sol·licitar una tutoria amb el professor de l’assignatura, per a que ens donés la seva opinió respecte a la idea que havíem tingut per a fer el nostre software infantil.

Li vàrem exposar la nostra proposta, però la seva resposta no va ser la que nosaltres esperàvem escoltar. Ens va comunicar que, la idea de les matemàtiques com a forma global per endinsar dins un MDM no era l’adequada, ja que, fent qualsevol altre tema més concret i que, es trobi al Currículum d’Educació Infantil es treballaven igualment les matemàtiques. 

Per tant, ens vàrem quedar en blanc, no sabíem com reaccionar, ja que, la idea ens agradava. Però, creiem que, com que no la teníem del tot clara, no ens va entendre i per això ens la va fer enrere. En part, creiem que és millor, ja que, ni tan sols nosaltres sabíem per on començar, ja que sols teníem clar el tema i el fil conductor, que eren els dinosaures. 

Però el temps que vàrem estar fent la tutoria amb ell, ens va servir reflexionar i pensar sobre com hauria d’anar encaminat el nostre projecte. El que ens va quedar més clar de tot i pel qual havíem de començar, és que, el projecte sorgís del Currículum d’Educació Infantil, és a dir, la temàtica hauria de sortir i s’hauria de veure reflectida al Currículum. 

D’aquesta manera, amb una mica de ‘caos’ al nostre cap, ja que estàvem preocupats perquè no sabíem ben bé quin tema realitzar (ja que, com hem dit a entrades anteriors, el nostre propòsit no era treballar els temes que tothom sempre fa: colors, estacions de l’any...), ens vàrem proposar que, cada un, s’estudiés el Currículum d’Educació Infantil i detectés quin tipus de temàtica es podria treballar com a software infantil de forma original. Els viatges en cotxe també ens varen servir per pactar entre nosaltres què és el que aniria millor per fer, per a que els infants aprenguin... 

Per tal que el tema quedés tancat quant abans millor i poder començar a fer feina de seguida(ja que, vèiem que el temps se’ns venia al damunt), decidirem quedar tots plegats a la UIB per concretar definitivament el tema i posar-nos de veritat a treballar. Doncs, així va ser, ens reunírem, començarem a parlar sobre quins temes podrien sorgir del Currículum i, tots vàrem coincidir en un: els animals. Però per a que fos encara més original i s’apropés al nostre territori, vàrem decidir fer-ho sobre els animals autòctons de les Illes Balears. 

Dies més tard, vàrem sol·licitar tornar a parlar amb el professor de l’assignatura i exposar-li de nou el nostre projecte. Aquesta vegada sí que ens va donar el vistiplau.

Aquí començà la nostra aventura!

PLUJA D'IDEES I DISCUSSIÓ

Des del dia de presentació de l’assignatura, alguns dels membres del nostre grup ja tenia alguna idea sobre com podria ser el nostre MDM. 

La primera idea que se’ns va ocórrer va ser la de crear un MDM diferent als que ens havia comentat el professor durant la presentació (les estacions de l’any, les parts del cos, els colors...). Nosaltres volíem innovar, volíem fer un software que pogués servir a nivell didàctic però també a nivell escolar. Per aquest motiu, se’ns va ocórrer el disseny d’un software lingüístic, en concret de la llengua catalana, per tal de reforçar el vocabulari en català per aquell alumnat nouvingut a les nostres illes i que no té coneixement ni parla el català. 

El motiu era aquest, el fet de que, dues de nosaltres ja havien fer les pràctiques 3-6 i varen percebre a les seves escoles la falta de reforçament lingüístic en català que hi havia, ja que la quantitat d’alumne immigrant o de parla no-catalana era bastant elevat. 

Així com varen anar passant els dies i les setmanes, ens vàrem tornar a reunir i vàrem debatre si, realment, aquest tema era el que realment volíem fer per al nostre MDM. Vàrem trobar que, era interessant, però que, tal vegada un poc complexa per a fer-ho en tan poc temps del qual disposàvem. Per això, vàrem decidir canviar d’idea, i, la idea que se’ns va ocórrer a tots va ser la de fer matemàtiques. Trobàvem que era un tema molt original i que als infants els hi agrada molt. 

Així doncs, vàrem començar a omplir la fulla de disseny del projecte. Encara que, no teníem clar si volíem fer un tema matemàtic en concret (geometria, mesura...) o treballar-les a nivell general. Tampoc teníem clar quin seria el fil conductor per a treballar aquests conceptes, és a dir, quin “tema principal” proposaríem per a que servís per a treballar les matemàtiques. En un principi volíem fer els dinosaures, ja que, als infants els hi encanta aquest tipus de temàtica.

Per tant, per a poder començar amb el disseny en profunditat i poder posar-nos en marxa, primer de tot havíem de concretar una tutoria amb el professor de l’assignatura, per tal de donar el seu vistiplau o, com va ser en el nostre cas, tirar la idea enrere. 

A la següent entrada continuem amb el que va passar. 

PRESENTACIÓ DEL GRUP

Hola a tots!

El nostre grup de treball de l'assignatura 22025 - Mitjans i Recursos Tec. en el Procés d'Ensenyament-Aprenentatge, la qual pertany al darrer curs del Grau d’Educació Infantil de la UIB, està compost per quatre membres: Miquel Matamalas, Núria Pérez, Neus Rosselló i Clara Ruiz. 

Alguns de nosaltres ja havíem fet feina junts durant tots els altres anys de carrera, per tant, creiem que som un bon grup a l’hora de treballar junts, ja que, sempre ens hem entès i els treballs ens han anat força bé. 

Considerem que som un grup treballador, que aporta idees i que sempre intentem treure el millor de totes les nostres aportacions, les quals respectem i donam suport sempre que siguin viables. 

Amb aquesta primera entrada ens volíem donar a conèixer i començar aquest diari del nostre MDM 2016-2017.